โรงเรียนถนอมศิษย์วิทยา

แนวคิดการพัฒนาผู้เรียน จากฐานรากสุขภาวะสู่สมรรถนะหลัก 6 ด้าน
ระดับที่ 1: เสาเข็มที่ 1 - ฐานรากด้านอารมณ์และจิตใจ (Happy)
กล่าวคือ “เด็กมีความรู้สึกปลอดภัย มีความสัมพันธ์ที่ดี มีแรงจูงใจในการเรียนรู้ และรู้สึกว่าตนเองมีคุณค่า”
โรงเรียนให้ความสำคัญกับ "ความสุข" เป็นอันดับแรกสุด เพราะอารมณ์คือประตูบานแรกของการเรียนรู้
โดยอาศัยความเข้าใจเรื่องฮอร์โมนแห่งความสุข
Serotonin: ความรู้สึกสงบ ผ่อนคลาย อารมณ์คงที่
Oxytocin: ความผูกพัน ความรู้สึกปลอดภัย และความไว้วางใจในโรงเรียน
Dopamine: แรงจูงใจ ความตื่นตัว และความสุขเมื่อทำสิ่งต่างๆ สำเร็จ

ระดับที่ 2: เสาเข็มที่ 2 - ฐานรากด้านกระบวนการทางสมอง (Executive Functions - EF)
กล่าวคือ “เมื่อมีความสุขแล้ว ต้องกำกับตนเองให้เป็น”
ถ้า Happy คือฉันพร้อมที่จะเรียนรู้ EF คือฉันสามารถกำกับตัวเองเพื่อเรียนรู้ได้ ดังนั้น EF จึงเป็นเหมือนระบบควบคุมบ้าน
เมื่อเด็กมีความสุข สมองจะเปิดรับและพร้อมสำหรับการพัฒนาทักษะ EF ซึ่งเป็นทักษะการบริหารจัดการของสมองส่วนหน้า เช่น การยับยั้งชั่งใจ การจดจำเพื่อใช้งาน และการยืดหยุ่นทางความคิด ซึ่งเป็นกลไกสำคัญที่ทำให้เด็กควบคุมตัวเองได้และพร้อมสำหรับการเรียนรู้ขั้นที่สูงขึ้น

ระดับที่ 3: ตัวบ้าน - ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills)
กล่าวคือ “เมื่อเด็กพร้อมที่จะเรียนรู้ และสามารถกำกับตนเองได้แล้ว ต้องมีเครื่องมือพื้นฐานในการเรียนรู้และใช้ชีวิต”
เมื่อฐานรากจิตใจและสมองมั่นคง จะต่อยอดมาสู่การสร้าง "พื้นบ้าน" คือกลุ่มทักษะที่จำเป็นต่อการใช้ชีวิตในโลกยุคปัจจุบันและอนาคต แบ่งเป็น 4 แกนหลัก
1. ทักษะพื้นฐาน (3Rs Reading Writing Arithmetics)
อ่านเพื่อเข้าใจ เขียนเพื่อสื่อสาร คณิตเพื่อใช้เหตุผลและแก้ปัญหา
2. ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (4C ทักษะที่ทำให้ “ความรู้” ไปสู่ “การลงมือทำ”)
3. ทักษะด้านดิจิทัล (เด็กยุคนี้ต้องไม่ใช่แค่ “ใช้เทคโนโลยีเป็น” แต่ต้อง “คิดเป็นเมื่ออยู่กับเทคโนโลยี”)
4. ทักษะชีวิต: เด็กต้องสามารถใช้ชีวิตกับคนอื่นและเตรียมตัวสำหรับโลกที่เปลี่ยนแปลง เข้าใจในความแตกต่างทางวัฒนธรรม (Cross-cultural Understanding) ตลอดจนทักษะทางอาชีพ (Career Skills) และการเรียนรู้ที่ต้องมีไปตลอดชีวิต (Lifelong Learning)

ระดับที่ 4: ยอดโครงสร้าง - สมรรถนะหลัก 6 ด้าน (Core Competencies)
จากระดับที่ 3 “ทักษะศตวรรษที่ 21 ไม่ใช่ปลายทาง แต่เป็นวัสดุที่นำมาประกอบเป็นสมรรถนะ เด็กจะไม่ได้เรียน “การคิดวิเคราะห์แก้ปัญหา” (Critical Thinking & Problem Solving) เพื่อมี “การคิดวิเคราะห์แก้ปัญหา” แต่ต้องสามารถ ใช้“การคิดวิเคราะห์แก้ปัญหา” เพื่อจัดการชีวิต แก้ปัญหา ทำงานร่วมกับคนอื่น และสร้างคุณค่า”

สมรรถนะหลัก 6 ด้าน ของโรงเรียนมี ดังนี้
1. การจัดการตนเองอย่างมีความสุข (Happy Self-Management)
กล่าวคือ “ฉันจัดการตัวเองได้”
2. การคิดขั้นสูงและสร้างสรรค์นวัตกรรม (Higher-Order Thinking & Innovation)
กล่าวคือ “ฉันคิดเป็น” เด็กสามารถ วิเคราะห์ -> เชื่อมโยง -> ประเมิน -> ตัดสินใจ -> แก้ปัญหา -> สร้างสรรค์ ซึ่งเป็นหนึ่งในหัวใจของ PISA Literacy
3. การสื่อสารอย่างมีสติและสร้างสรรค์ (Mindful & Constructive Communication)
กล่าวคือ “ฉันสื่อสารเป็น” ไม่ใช่เพียงพูดเก่ง แต่รวม รับสาร -> เข้าใจ -> คิด -> เลือกวิธี -> สื่อสาร -> รับฟัง ->ตอบสนอง
4. การรวมพลังทำงานเป็นทีมด้วยความผูกพัน (Collaborative Teamwork & Leadership)
กล่าวคือ “ฉันอยู่และทำงานกับคนอื่นได้” ตั้งแต่ เล่นด้วยกัน -> ทำงานร่วมกัน -> แบ่งบทบาท -> จัดการความขัดแย้ง -> นำทีม -> สร้างเป้าหมายร่วม
5. การเป็นพลเมืองโลกที่ตื่นรู้และเข้มแข็ง (Active Global Citizenship)
กล่าวคือ “ฉันอยู่ในสังคมอย่างมีความรับผิดชอบ” จาก ฉัน -> ครอบครัว -> โรงเรียน -> ชุมชน -> ประเทศ -> โลก
6. การอยู่ร่วมกับธรรมชาติและเทคโนโลยีอย่างสมดุล (Sustainable Coexistence)
กล่าวคือ “ฉันอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการได้” นี่คือสมรรถนะที่ตอบโลกอนาคต